Italy

Developmental Dyslexia (DD) is a heterogeneous disorder that affects reading accuracy and speed to different extents. Different decoding errors can depend on impairments to different components of the dual-route model of reading, thus resulting in different types of DD (Friedmann &amp; Coltheart 2018) even in a shallow-orthography language like Italian (Traficante et al. 2017). Moreover, there is evidence of the effect of morphological information on reading fluency (Burani 2010) and accuracy (Angelelli et al. 2014) of Italian subjects.
The present study explores the influence of different measures of decoding accuracy and morphosyntactic competence on the reading of Italian children with and without DD.
Forty-two Italian children from the 2nd to the 5th grade of primary school [(14 with a diagnose of general DD and 28 with Typical Development (TD)] were tested on standard measures of reading (Cornoldi &amp; Colpo 2011) and syntactic comprehension (Bisiacchi et al. 2005). A non-standardized test (Arosio et al. 2014) for the syntactic production of 3rd-person direct object clitic pronouns was also administered, and a decoding error analysis based on an adaptation of the coding scheme by Friedmann &amp; Coltheart (2018) was performed. Generalized linear mixed models were analyzed, with the double level of group (DD and TD), syntactic comprehension, and syntactic production as fixed effects, and age and 11 types of reading errors as random effects.
The outcomes show that (morpho)syntactic comprehension and production significantly predict reading accuracy. Moreover, negative predictive effects of morphological, semantic, and phonological-output-buffer decoding errors on reading accuracy emerged, thus showing that reading accuracy is significantly affected by morphosyntactic competence and by some decoding errors that have to do with morphology to different extents. Reading speed appeared to be a specific problem of DD children and was significantly affected by the decoding of complex multi-letter compounds. Reading comprehension was not affected by any particular error category but was predicted by standard measures of decoding accuracy and speed, with a stronger effect of the latter. A positive predictive effect of age on written comprehension but not on written decoding was probably due to the acquisition of cognitive strategies and general knowledge, which strengthen children’s contextualization and expectation skills. DD children showed a specific difficulty in decoding longer and morphologically complex words. The significant co-occurrence of some error types suggests the presence of diverse comorbidity profiles among different types of DD. A weak positive effect of age, matched with a negative effect of syntactic comprehension, on errors in decoding complex multi-letter compounds might be evidence of the use of the lexical route of reading as children’s age increases, even by resorting to inadequate compensation strategies.
To conclude, morphosyntactic skills predict reading accuracy in children with and without DD. (Morpho)syntactic comprehension is particularly related to the recognition of complex multi-letter compounds, which, in turn, affects reading speed. This suggests that oral morphosyntactic training might help reading accuracy and, indirectly, reading speed. This might be particularly useful for DD children, whose reading speed, as well as accuracy in decoding longer morphologically complex words, was specifically impaired. At the same time, a fine-grained analysis of decoding errors made by DD children might help the assessment of impairments to specific sections of the reading model, thus allowing for ad hoc intervention programs.

References
Angelelli, P., Marinelli C.V., &amp; Burani, C. (2014). The effect of morphology on spelling and reading accuracy: A study on Italian children. Frontiers in Psychology 5, 1373.
Arosio, F., Branchini, C., Barbieri, L., &amp; Guasti, M.T. (2014). Failure to produce direct object clitic pronouns as a clinical marker of SLI in school-aged Italian speaking children. Clinical Linguistics and Phonetics, 28 (9), 639-663.
Bisiacchi, P.S., Cendron, M., Gugliotta, M., Tressoldi, P.E. &amp; Vio, C. (2005). BVN 5-11. Batteria di valutazione neuropsicologica per l&#39;età evolutiva. Trento: Erickson.
Burani, C. (2010). Word morphology enhances reading fluency in children with developmental dyslexia. Lang. Lang. 9, 177–198.
Cornoldi, C., &amp; Colpo, G. (2011). Prove di Lettura MT-2 per la Scuola Primaria, Firenze: Giunti.
Friedmann, N., &amp; Coltheart, M. (2018). Types of developmental dyslexia. In A. Bar-On, &amp; D. Ravid (Eds.): Handbook of communication disorders: Theoretical, empirical, and applied linguistic perspectives (pp. 721-751). Berlin, Boston: De Gruyter Mouton.
Frith, U. (1985). Beneath the surface of surface dyslexia. In J.C. Marshall, M. Coltheart, &amp; K. Patterson (Eds.), Surface dyslexia and surface dysgraphia. London: Routledge &amp; Kegan Paul.
Traficante, D., Friedmann, N., Rizzi, G. &amp; Luzzatti, C. (2017). Multiple patterns of dyslexia in a shallow orthography: Principles for a diagnostic screening of developmental dyslexias, Abstract Academy of Aphasia 55th Annual Meeting (Baltimore, Maryland USA, 05-07 November 2017), Frontiers in Human Neuroscience, 2017 (n/a).


LIV Congresso SLI 2021

Effects of decoding accuracy variables and (morpho)syntactic competence on the reading of Italian children with and without developmental dyslexia

### Benvenuti 
al *LIV Congresso internazionale della Società di Linguistica Italiana ''Corpora e Studi Linguistici''* che si tiene qui in rete nella piattaforma fornita da Underline. Il Congresso si sviluppa su 3 giornate divise in:

* cinque Sessioni plenarie, 
* due Sessioni Demo dedicate ai corpora italiani e internazionali, 
* una Sessione Poster e 
* una Sessione workshop con 5 workshop in parallelo. 

Gli interventi orali saranno sia in diretta che preregistrati, secondo la volontà degli autori, ma per tutti sarà possibile l’interazione dal vivo con domande e risposte. A tutte le sessioni si accede attraverso le icone sulla sinistra di questa pagina. 
 Nelle sessioni Poster e Demo ci si muove virtualmente tra le proposte attraverso Gather-Town, che permette ai congressisti anche di incontrarsi in qualsiasi momento nella Lounge virtuale.
 Ringraziamo tutti per l’impegno e la pazienza e ci auguriamo una buona riuscita del Congresso. Un ringraziamento particolare ai relatori invitati Bas Aarts (University College London), Gu Yueguo (The Chinese Academy of Social Sciences) e Mirko Tavoni (Università di Pisa) 
 

**Welcome** to the *54th Congress of the International Society of Italian Linguistics ''Corpora and Linguistic Studies''*
which is held here through the Underline Platform. The Congress develops in 3 days which host:

* five Plenary sections, 
* two Demo sessions, 
* dedicated to Italian and international corpus building initiatives, 
* one Poster session and 
* one Workshops session hosting 5 workshops in parallel. 

Oral presentations are given in synchronous or are pre registered according to the will of each author, however Q/A will be live for all. All sessions can be accessed through the icons on the left side of this page. 
 In the Poster and Demo sessions you will be able to move among the various items though Gather-town. Congress participants can always meet in the Virtual lounge.
 We wish to thank all participants for their work and patience. A special thanks to our invited speakers Bas Aarts (University College London), Gu Yueguo (The Chinese Academy of Social Sciences) e Mirko Tavoni (Università di Pisa)

![](https://assets.underline.io/uploads/markdown_image/1/image/dacffc533f05582ca945abd01bb616ea.png)

If you have already registered, please **login** to Underline.io to be able to see full conference content. 
 In case you do not have an Underline account, please **create** one. Thank you!

Developmental Dyslexia (DD) is a heterogeneous disorder that affects reading accuracy and speed to different extents. Different decoding errors can depend on impairments to different components of the dual-route model of reading, thus resulting in different types of DD (Friedmann & Coltheart 2018) even in a shallow-orthography language like Italian (Traficante et al. 2017). Moreover, there is evidence of the effect of morphological information on reading fluency (Burani 2010) and accuracy (Angelelli et al. 2014) of Italian subjects.
The present study explores the influence of different measures of decoding accuracy and morphosyntactic competence on the reading of Italian children with and without DD.
Forty-two Italian children from the 2nd to the 5th grade of primary school [(14 with a diagnose of general DD and 28 with Typical Development (TD)] were tested on standard measures of reading (Cornoldi & Colpo 2011) and syntactic comprehension (Bisiacchi et al. 2005). A non-standardized test (Arosio et al. 2014) for the syntactic production of 3rd-person direct object clitic pronouns was also administered, and a decoding error analysis based on an adaptation of the coding scheme by Friedmann & Coltheart (2018) was performed. Generalized linear mixed models were analyzed, with the double level of group (DD and TD), syntactic comprehension, and syntactic production as fixed effects, and age and 11 types of reading errors as random effects.
The outcomes show that (morpho)syntactic comprehension and production significantly predict reading accuracy. Moreover, negative predictive effects of morphological, semantic, and phonological-output-buffer decoding errors on reading accuracy emerged, thus showing that reading accuracy is significantly affected by morphosyntactic competence and by some decoding errors that have to do with morphology to different extents. Reading speed appeared to be a specific problem of DD children and was significantly affected by the decoding of complex multi-letter compounds. Reading comprehension was not affected by any particular error category but was predicted by standard measures of decoding accuracy and speed, with a stronger effect of the latter. A positive predictive effect of age on written comprehension but not on written decoding was probably due to the acquisition of cognitive strategies and general knowledge, which strengthen children’s contextualization and expectation skills. DD children showed a specific difficulty in decoding longer and morphologically complex words. The significant co-occurrence of some error types suggests the presence of diverse comorbidity profiles among different types of DD. A weak positive effect of age, matched with a negative effect of syntactic comprehension, on errors in decoding complex multi-letter compounds might be evidence of the use of the lexical route of reading as children’s age increases, even by resorting to inadequate compensation strategies.
To conclude, morphosyntactic skills predict reading accuracy in children with and without DD. (Morpho)syntactic comprehension is particularly related to the recognition of complex multi-letter compounds, which, in turn, affects reading speed. This suggests that oral morphosyntactic training might help reading accuracy and, indirectly, reading speed. This might be particularly useful for DD children, whose reading speed, as well as accuracy in decoding longer morphologically complex words, was specifically impaired. At the same time, a fine-grained analysis of decoding errors made by DD children might help the assessment of impairments to specific sections of the reading model, thus allowing for ad hoc intervention programs.

References
Angelelli, P., Marinelli C.V., & Burani, C. (2014). The effect of morphology on spelling and reading accuracy: A study on Italian children. Frontiers in Psychology 5, 1373.
Arosio, F., Branchini, C., Barbieri, L., & Guasti, M.T. (2014). Failure to produce direct object clitic pronouns as a clinical marker of SLI in school-aged Italian speaking children. Clinical Linguistics and Phonetics, 28 (9), 639-663.
Bisiacchi, P.S., Cendron, M., Gugliotta, M., Tressoldi, P.E. & Vio, C. (2005). BVN 5-11. Batteria di valutazione neuropsicologica per l'età evolutiva. Trento: Erickson.
Burani, C. (2010). Word morphology enhances reading fluency in children with developmental dyslexia. Lang. Lang. 9, 177–198.
Cornoldi, C., & Colpo, G. (2011). Prove di Lettura MT-2 per la Scuola Primaria, Firenze: Giunti.
Friedmann, N., & Coltheart, M. (2018). Types of developmental dyslexia. In A. Bar-On, & D. Ravid (Eds.): Handbook of communication disorders: Theoretical, empirical, and applied linguistic perspectives (pp. 721-751). Berlin, Boston: De Gruyter Mouton.
Frith, U. (1985). Beneath the surface of surface dyslexia. In J.C. Marshall, M. Coltheart, & K. Patterson (Eds.), Surface dyslexia and surface dysgraphia. London: Routledge & Kegan Paul.
Traficante, D., Friedmann, N., Rizzi, G. & Luzzatti, C. (2017). Multiple patterns of dyslexia in a shallow orthography: Principles for a diagnostic screening of developmental dyslexias, Abstract Academy of Aphasia 55th Annual Meeting (Baltimore, Maryland USA, 05-07 November 2017), Frontiers in Human Neuroscience, 2017 (n/a).


workshop paper

Read abstract **[here](https://s3.amazonaws.com/pf-upload-01/u-59356/0/2021-08-07/ln23sov/SLI_2020_Ganfi%26Piunno_revised%20Abstract.pdf)**



Diacronia e sincronia delle polirematiche con struttura preposizionale: un’analisi su corpora

Read abstract **[here](https://s3.amazonaws.com/pf-upload-01/u-59356/0/2021-08-18/fb13qr1/SLI%20Firenze%202020%20Abstract.pdf)**



Cosa ci rivelano i corpora sulla complessità testuale dell’italiano?

In questo contributo ci proponiamo di illustrare lo stato attuale e i risultati parziali di una prima indagine sul C-ORAL-ESQ, corpus di parlato di portoghese brasiliano di portatori di schizofrenia, in fase di compilazione. La schizofrenia è una malattia mentale che compromette seriamente lo svolgimento delle attività quotidiane come la capacità lavorativa, la vita di relazione e la cura di sé e che può persino portare all’isolamento sociale della persona (ANDREASEN, 2000; MCGURK et al., 2004; SCHULTZ; ANDREASEN, 1999). I sintomi sono suddivisi tra positivi, come allucinazioni, deliri, comportamento bizzarro e disturbi formali del pensiero, e negativi, quali alogia, abulia e appiattimento affettivo (AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, 2013; PANSS scale: KAY; FISZBEIN; OPLER, 1987; SCoRS scale: KEEFE et al., 2006). Sono da sottolineare gli importanti deficit cognitivi associati alla malattia tra cui difficoltà di organizzazione (del pensiero e delle attività) e problemi mnemonici (BOWIE; HARVEY, 2008; SALGADO, 2008). La schizofrenia colpisce numerosi aspetti dell’espressione linguistica, con manifestazioni che vanno dall’eloquio disorganizzato a disturbi della fluenza verbale e dell’espressione di aspetti affettivo-emotivi attraverso la prosodia (COVINGTON et al., 2005; KUPERBERG, 2010). Il corpus C-ORAL-ESQ registra le sedute psichiatriche regolari tra medico e paziente presso l’ospedale e ambulatorio psichiatrico “Instituto Raul Soares” di Belo Horizonte (Brasile). 
Il progetto prevede che si raggiunga un adeguato bilanciamento e rappresentatività di questa realtà specifica, con informazioni sociolinguistiche e cliniche, in modo da permettere analisi linguistiche e psichiatriche in chiave inter/intralinguistica. Il corpus è trascritto in formato CHAT (MACWHINNEY, 2000) ed è segmentato in enunciati, i quali corrispondono a sequenze prosodicamente terminali (CRYSTAL, 1969) e compiono un atto linguistico (cf. AUSTIN, 1962). Tutte le registrazioni sono allineate al testo e una parte di esse sarà etichettata informativamente (CRESTI, 2000; MONEGLIA; RASO, 2014). Delle 40 registrazioni inizialmente previste, fino a questo momento ne sono state effettuate 32, di cui 28 con pazienti diversi. Il corpus presenta 84.075 parole totali (di cui 44.438 pronunciate dai pazienti) e più di nove ore di registrazioni. Ogni registrazione ha una durata media di circa 19 minuti, con una media di 2.917 parole totali (DS 1.582). Dei pazienti, 26 sono sottoposti a visite psichiatriche regolari presso l'ambulatorio dell'ospedale, mentre due erano ricoverati presso la struttura al momento delle registrazioni. Il corpus non è ancora bilanciato per quanto riguarda il sesso dei pazienti: hanno partecipato alla ricerca 20 uomini e 8 donne. Tra i pazienti, meno di un terzo presenta la malattia da più di 10 e meno di 21 anni, mentre gli altri si suddividono in due gruppi equivalenti: quello di coloro che sono affetti dalla malattia da meno di dieci anni e quelli che convivono con i sintomi da più di 22 anni. L'età media è più alta per le donne: le otto pazienti registrate sono tutte più che quarantenni mentre l’età degli uomini copre in maniera relativamente uniforme le fasce che vanno dai 18 ai 60 anni. Il livello di istruzione di tutti i gruppi è piuttosto basso. Tutti i pazienti sono stabilizzati, assumono antipsicotici di prima e/o seconda generazione (dosaggio medio di 679,13 mg di equivalenti di clorpromazina) e presentano una media di 11 punti della scala positiva della PANSS (DS 4,5) e di 17,5 punti della scala negativa della PANSS (DS 6,3). La media delle parole proferite dai pazienti per ogni seduta è di 1.481 (DS 1.097) con grande variazione interna tra le varie registrazioni: una paziente pronuncia solo 82 parole, mentre due ne pronunciano ben più di 4000. Il livello di interazione delle sedute può essere misurato attraverso il calcolo della proporzione tra le parole pronunciate dai pazienti e quelle pronunciate dai medici o da chi accompagna la seduta. La media ottenuta è di 0,49 (DS 0,21), chiarendo che, quanto più vicini a 1, maggiore è il numero di parole del paziente. In uno studio pilota sulla scia di DOVETTO et al. (2015), condotto su un campione di 6 registrazioni del C-ORAL-ESQ e 6 registrazioni del C-ORAL-BRASIL (RASO; MELLO, 2012), corpus di parlato spontaneo di portoghese brasiliano utilizzato in questa fase come corpus di controllo, è stata identificata una maggiore varietà di pattern informativi negli enunciati del C-ORAL-BRASIL rispetto a quelli del C-ORAL-ESQ (175 nel primo caso e 140 nel secondo). Inoltre è stato verificato che i pazienti tendono a produrre meno unità informative di Topic, Comment Multipli, Parentetici e Introduttori Locutivi (CRESTI, 2000; MONEGLIA; RASO, 2014) rispetto al gruppo di controllo. Questi risultati Per quanto riguarda i fenomeni di disfluenza, i pazienti producono più retractings e pause più lunghe.
Le tappe future del progetto includono: la ripresa delle registrazioni (interrotte causa emergenza COVID), la compilazione di una sezione multimodale del corpus e la compilazione di un corpus di controllo con visite mediche di pazienti non affetti da disturbi mentali. 

Bibliografia

American Psychiatric Association, Diagnostic and statistical manual of mental disorders – fifth edition: DSM–5, American Psychiatric Association, Arlington VA 2013. 
ANDREASEN, N. C. Schizophrenia: The fundamental questions. Brain Research, v. 31, n. 2–3, p. 106–112, 2000. 
AUSTIN, J. L. How to do things with words. Oxford: Oxford University Press, 1962.
BOWIE, C. R.; HARVEY, P. D. Communication abnormalities predict functional in chronic schizophrenia: differential associations with social and adaptive functions. Schizophrenia Research2, v. 103, n. 1–3, p. 240–247, 2008. 
COVINGTON, M. A. et al. Schizophrenia and the structure of language: The linguist’s view. Schizophrenia Research, v. 77, n. 1, p. 85–98, 2005. 
CRESTI, E. Corpus di Italiano parlato. Firenze: Accademia della Crusca, 2000. 
CRYSTAL, D. Prosodic Systems and Intonation in English. Cambridge: CUP, 1969. 
DOVETTO, F. M.; CRESTI, E.; ROCHA, B. Schizofrenia tra prosodia e lessico. Prime analisi. Studi Italiani di Linguistica Teorica e Applicata, v. 3, p. 486–507, 2015. 
KAY, S. R.; FISZBEIN, A.; OPLER, L. A. The positive and negative syndrome scale (PANSS) for schizophrenia. Schizophrenia bulletin, v. 13, n. 2, p. 261–76, 1987. 
KEEFE, R. S. E. et al. The schizophrenia cognition rating scale: An interview-based assessment and its relationship to cognition, real-world functioning, and functional capacity. American Journal of Psychiatry, v. 163, n. 3, p. 426–432, 2006. 
KUPERBERG, G. R. Language in Schizophrenia Part 1: An Introduction. Linguistics and Language Compass, v. 4, n. 8, p. 576–589, 2010 
MACWHINNEY, B., The CHILDES project: Tools for analyzing talk, Lawrence Erlbaum, Mahwah 2000. 
MONEGLIA, M.; RASO, T. Notes on Language into Act Theory (L-AcT). In: RASO, T.; MELLO, H. (Eds.) Spoken Corpora and Linguistic Studies. Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2014. p. 468–495. 
MCGURK, S. R. et al. Cognitive training for supported employment: 2-3 year outcomes of a randomized controlled trial. American Journal of Psychiatry, v. 164, n. 3, p. 437– 441, 2004.
RASO, T. MELLO, H. (eds), C–ORAL–BRASIL I: Corpus de referência do Português Brasileiro falado informal, Editora UFMG, Belo Horizonte 2012. 
SALGADO, J. V. Neuropsicologia da esquizofrenia. In: FUENTES, D. et al. (Eds.) Neuropsicologia: Teoria e prática. Porto Alegre: Art, 2008. p. 273–287. 
SCHULTZ, S. K.; ANDREASEN, N. C. Schizophrenia. Lancet, v. 353, n. 9162, p. 1425–1430, 1999.

Sintassi, coesione e gestione dell’informazione: un corpus di errori sintattici in italiano L2

CItA e TIscrivo: corpora di testi scritti a scuola per osservare l'evoluzione delle competenze di scrittura in italiano L1

Read abstract **[here](https://s3.amazonaws.com/pf-upload-01/u-59356/0/2021-08-05/oj33jzx/Abstract%20WORKSHOP%20SLI.pdf)**



La trascrizione forense tra cattive prassi e fallacie probatorie. Analisi di una trascrizione di intercettazione ambientale

Presentazione

La modalità parlata è primaria dal punto di vista filo- ed ontogenetico per la specie umana ed ha avuto un peso decisivo nel delineare la grammaticalità delle lingue storico-naturali. La modalità di comunicazione è infatti uno spazio semiotico complesso che condiziona profondamente il modo in cui i significati sono costruiti e verbalizzati poiché è costituita non solo dall’uso di uno o più specifici canali di trasmissione, ma anche da uno specifico rapporto tra emittente e ricevente e da uno specifico rapporto tra progettazione e produzione e ricezione ed elaborazione del codice linguistico. 
Grazie agli studi degli ultimi decenni, emerge con sempre più chiarezza che lo studio dei testi parlati spontanei permette di individuare dei meccanismi di funzionamento delle lingue che appaiono centrali per la costruzione di una grammatica generale delle lingue sia dal punto di vista sincronico sia diacronico. Tuttavia non sempre questi elementi sono acquisiti in quadri teorici coerenti e sono perlopiù trascurati nelle trattazioni grammaticali. 
In questo intervento si passeranno in rassegna alcuni dei contributi più significativi che derivano dagli studi sul parlato e che hanno prodotto risultati decisivi per la costruzione di grammatiche generali delle lingue, con particolare attenzione agli studi dedicati al processo di co-costruzione della grammaticalità degli enunciati nel rapporto dialogico tra i partecipanti. Ciò che infatti emerge con forza dagli studi sul parlato è che tanto il sistema linguistico quanto i parlanti sono elementi ugualmente centrali per la comprensione di cos’è e come funziona la grammaticalità, poiché essa appare come il risultato di un equilibrio di forze che agiscono contemporaneamente dal parlante al sistema e viceversa. 

Riferimenti

De Mauro, T. 2004. Wa-yehí or (Gen. 1, 3): la voce, l’udito e lo spazio linguistico, in F. Albano Leoni et al. (eds.), Il parlato italiano, Napoli: D’Auria, CD Rom, R1. 
Couper-Kuhlen, E. 2011. Grammaticalization and conversation, in H. Narrog - B. Heine (eds.). The Oxford Handbook of Grammaticalization. Oxford, Oxford University Press, pp. 424-437. 
Couper-Kuhlen, E. - M. Selting (2018). Interactional linguistics. Studying language in social interaction, Cambridge: Cambridge University Press. 
Du Bois, J. 2014. Towards a dialogic syntax. Cognitive Linguistics 25: 359-410. 
Linell, P. 2008. Rethinking Language, Mind and World Dialogically: Interactional and contextual theories of human sense-making. Charlotte, NC: Information Age Publishing. 
Thompson, S. et al. 2015. Grammar in everyday talk. Cambridge: CUP. 
Voghera, M. 2017. Dal parlato alla grammatica. Roma: Carocci.

Quando la grammaticalità della lingua emerge dal parlato

Il presente contributo intende fornire un’analisi qualitativa e quantitativa delle liste nell’italiano parlato, coniugando una metodologia empirica d’indagine basata su corpora con un quadro teorico di stampo costruzionista, nella sua declinazione più usage-based e pragmatico-interazionale (cfr., ad esempio, Fried & Östman 2005, Fried 2010, Diessel 2015, Imo 2015, Finkbeiner 2019). L’interesse per le liste nasce all’interno di due filoni principali di studio collegati alla modalità parlata, che è fortemente caratterizzata da queste strutture, ovvero: (i) la “scuola francese” sulla sintassi del parlato, in cui le liste sono concepite come oggetti definiti dalla realizzazione multipla di un elemento nella stessa posizione sintattica (Blanche-Benveniste 1990); e (ii) l’analisi della conversazione, che esalta il carattere interazionale delle liste e il loro essere il prodotto di una co-costruzione dialogica (Jefferson 1990). Quest’ultima naturalmente si interseca con la cosiddetta linguistica interazionale, la quale analizza le liste soprattutto come una conseguenza del meccanismo di “retraction” (Auer & Pfänder 2007), che prevede la possibilità di “riciclare” uno slot sintattico precedentemente attivato. 
In questa sede ci rifaremo alla definizione di “lista” proposta da Masini, Mauri & Pietrandrea (2018: 50), che si profila come una definizione piuttosto ampia e astratta, che potenzialmente include fenomeni diversi: “the syntagmatic concatenation of two or more units of the same type (i.e. potentially paradigmatically connected) that are on a par with each other, thus filling one and the same slot within the larger construction they are part of.” Sempre seguendo Masini, Mauri & Pietrandrea (2018), distingueremo tra liste denotative (che agiscono sul livello concettuale e referenziale, creando nuove denotazioni) e liste formulative (che invece agiscono a livello meta-testuale e discorsivo, come le riformulazioni e le disfluenze), concentrandoci sulle prime. Si confronti ad esempio (1), che mostra una coordinazione con una semantica prettamente additiva o enumerativa, con gli esempi in (2)-(4), dove la lista assume valori non strettamente composizionali: quella in (2) è una lista “categorizzante”, ovvero una lista che contiene esempi di una categoria sovraordinata, implicita poiché non verbalizzata, a cui si fa riferimento; in (3) il parlante usa una lista disgiuntiva di numerali con valore di “approssimazione” (o “vaghezza intenzionale”, cfr. Voghera 2012); in (4), invece, abbiamo una ripetizione di parola (anni) che esprime intensificazione, nello specifico pluralità. 

(1) colui che trasmette alle nuove generazioni un importantissimo patrimonio di valori e di vita vissuta [LIP, MD17] 
(2) Voi sapete una serie di controindicazioni ormai trasmesse si puo' dire per trasmissione orale dalle madri dalle nonne dalle vicine. [LIP, RC8] 
(3) hanno speso non so due o tre miliardi. [LIP, RC2] 
(4) noi abbiamo delle strutture qui dentro che da anni anni e anni ormai non funzionano piu'. [LIP, FC4] 

L’obiettivo del lavoro è individuare eventuali associazioni preferenziali, e potenzialmente convenzionalizzate, tra la forma delle liste e la loro funzione, con l’intento di verificare l’ipotesi che alcune strutture a lista possano essere considerate come “costruzioni” nel senso della Construction Grammar. A questo scopo è stata condotta un’analisi basata sui dati provenienti da tre sezioni del corpus LIP (De Mauro et al. 1993) – C, D, E, per tutte e quattro le città – che ha permesso di osservare il fenomeno delle liste in contesti semi-dialogici, monologici, istituzionali e/o formali. Tramite lo spoglio manuale dei succitati testi è stato costruito un campione di circa 600 liste, che sono state successivamente classificate funzionalmente e annotate secondo diversi parametri strutturali, ispirati a quelli proposti da Masini, Mauri & Pietrandrea (2018). Dai risultati emergono interessanti generalizzazioni che sembrano confermare la possibilità di considerare alcuni tipi di liste come istanze di costruzioni astratte veicolanti determinate funzioni, consolidando dunque l’idea di un legame profondo tra parlato e grammatica (Voghera 2017).

Bibliografia

Auer, Peter & Stefan Pfänder. 2007. Multiple retractions in spoken French and spoken German. A contrastive study in oral performance styles. Cahiers de Praxématique 48. 57–84. 
Blanche-Benveniste, Claire. 1990. Un modèle d’analyse syntaxique “en grilles” pour les productions orales. Anuario de Psicología 47. 11–28. 
De Mauro, Tullio, Federico Mancini, Massimo Vedovelli & Miriam Voghera. 1993. Lessico di frequenza dell’italiano parlato. Milano: Etaslibri. 
Diessel, Holger. 2015. Usage-based construction grammar. In Ewa Dabrowska & Dagmar Divjak (a cura di), Handbook of Cognitive Linguistics, 295–321. Berlin: Mouton de Gruyter. 
Finkbeiner, Rita. 2019. Reflections on the role of pragmatics in Construction Grammar. Constructions and Frames 11(2). 171–192. 
Fried, Mirjam. 2010. Grammar and interaction. New directions in constructional research. Constructions and Frames 2(2). 125–133. 
Fried, Mirjam & Jan-Ola Östman. 2005. Construction Grammar and spoken language: The case of pragmatic particles. Journal of Pragmatics 37(11). 1752–1778. 
Imo, Wolfgang. 2015. Interactional Construction Grammar. Linguistics Vanguard 1(1). 69–77. 
Masini, Francesca, Caterina Mauri & Paola Pietrandrea. 2018. List constructions: Towards a unified account. Italian Journal of Linguistics 30(1). 49–94. 
Voghera, Miriam. 2012. Chitarre, violini, banjo e cose del genere. In Anna M. Thornton & Miriam Voghera (a cura di), Per Tullio De Mauro. Studi offerti dalle allieve in occasione del suo 80° compleanno, 341–364. Roma: Aracne. 
Voghera, Miriam. 2017. Dal parlato alla grammatica. Roma: Carocci.

Costruzioni a lista nell'italiano parlato

Read abstract **[here](https://s3.amazonaws.com/pf-upload-01/u-59356/0/2021-08-24/om13q9t/abstract%20workshop%203_sli%202020_fiorentini.pdf)**




Cosa, cose e l’espressione della non esaustività nel parlato

Read abstract **[here](https://s3.amazonaws.com/pf-upload-01/u-59356/0/2021-08-24/7z23qq5/l%E2%80%99emergere%20di%20usi%20topicalizzanti%20e%20focalizzanti%20di%20come%20N%20nell%E2%80%99italiano%20parlato.pdf)**




Downloads

Next from LIV Congresso SLI 2021

Diacronia e sincronia delle polirematiche con struttura preposizionale: un’analisi su corpora

Similar lecture

Valutare le abilità di comprensione del testo in soggetti afasici adulti

Stay up to date with the latest Underline news!

PRESENTATIONS

CONFERENCES

COMPANY

RESOURCES

.css-70qvj9{display:-webkit-box;display:-webkit-flex;display:-ms-flexbox;display:flex;-webkit-align-items:center;-webkit-box-align:center;-ms-flex-align:center;align-items:center;}Downloads

Next from LIV Congresso SLI 2021

Diacronia e sincronia delle polirematiche con struttura preposizionale: un’analisi su corpora

Similar lecture

Valutare le abilità di comprensione del testo in soggetti afasici adulti

Stay up to date with the latest Underline news!

PRESENTATIONS

CONFERENCES

COMPANY

RESOURCES

Downloads